揠苗助长真的等于望子成龙吗？

不久前去某中学围绕“减负”进行采访，一位物理老师的话，引人深思：

如今在课堂上，许多课很难讲。老师刚把问题提出来，就有同学反馈说已经知道答案或解题思路。这让老师高兴不起来，反而既感痛心又深感无奈：“知其然”，但“知其所以然”了吗?掌握探究的方法、激发对未知事物的好奇了吗?

这位老师的痛心，一定程度上折射出当前教育过程中的尴尬，也折射出教育目标被超纲、抢跑，被一些学校功利的教育心态和一些家长望子成龙心切所裹挟的现实。

许多家长望子成龙、望女成凤，对“输在起跑线”上感到担忧。这种心态还是对所谓名校、实验班的热衷;是看到别人家的孩子补习、报班，也只能被动裹挟其中的盲从;是第一排观众站起来了，第二排、第三排的观众也只能无奈站起来的“剧场效应”在教育领域最真实的呈现。

当越来越多的人陷入这种思维模式，其危害不言而喻。不仅会将更多家庭裹挟其中，让超纲、抢跑，报班、培训，变本加厉，破坏教育生态，影响教育公平，也会让“静待花开”“用心灵影响心灵”等理性的教育观在功利的教育绩效观面前显得苍白。而从更长远的维度打量，拔苗助长，不仅不利于孩子的身心健康，不利于教师的静心教学，有违人才培养的目标与方向，还会让一些家长因“不堪重负”而无奈逃避，选择将孩子早早送到国外，低龄留学。

究其根源，利用人们望子成龙的期盼，个别名校不顾“免试就近入学”的要求，在功利绩效观的左右下，通过各种培训、“占坑”来掐尖儿和抢夺生源，这是造成家长盲目攀比的重要原因。还有一些辅导机构超纲、超前教学，为名校提供掐尖儿渠道，成为功利化教育的助推器。当然，高考与中考等选拔性考试在制度设计上还有待完善，社会上的用人观与成才观仍不够理性等，也都是重要成因。

找到症结，就要对症下药。

一方面，需要全社会倡导一种更为健康的教育观，绿色的教育观。要让更多的家长懂得，人生是一场长跑，相较于取得高分、挤进所谓的名校，让孩子快乐、健康、拥有完善的人格、掌握学习的方法，提升解决人生未来考题的能力才更加重要。需要更多的学校，尤其是名校抛弃唯状元论、唯升学率论的固有观念，放下名校的光环，真正成为健康教育生态的建设者和助力者。

另一方面，要从“指挥棒”入手、从评价体系入手，继续推进考试招生制度改革，完善考核评价体系，让家长和老师少一些对某一次考试、某一门考试的关注，而是更关注过程培养，关注超越于知识与分数层面之上的能力和素养的培养。

与此同时，还要给各种过度功利化的教育培训降降温，从禁止课外辅导机构超纲、超前入手，从斩断学校与培训机构之间的招生利益链入手，引导课外培训机构转型升级，发挥技术和资本优势，与学校错位发展，成为学校育人的必要而有益的补充。

教育一事，是需要放在良心上做的事。因为教育不仅事关每个孩子、每个家庭，更事关整个民族与国家的未来。期待在各方的共同努力下，许教育一个更美好的未来。