教育部长：对大学生要合理“增负” 避免轻轻松松就能毕业

教育部日前印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。

教育部官网截图

教育部此次印发的《通知》，对振兴本科教育做出明确规定。

划重点：

通知要求，各高校要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。

同时，要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

切实提高毕业论文(设计)质量。强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。

要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。要严格执行师德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理。

《通知》还指出。“要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。”

图片来源：新华社

名词解释：

水课：通常指没有学术要求的课，或被学生认为实用性不强的课。

清考：课程期末考试没有通过，补考也没有通过，学校会在毕业前再给一次或两次考试机会。

教育部长：对大学生要合理“增负”

其实早在今年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。会上教育部部长陈宝生发话：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。

要避免轻轻松松就能毕业

本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，陈宝生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大学要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。

对大学生要“合理增负”

提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

调查显示：40%的人后悔“虚度大学光阴”

“等你上了大学就可以随便玩了”，相信很多人在高三的时候都被这句话洗脑过。在经历了高考的重压之后，在课程相对宽松的大学校园里，很多人开始挥霍着大把的时间和精力过着“梦寐以求”的生活。

睡懒觉、追剧、打游戏、逃课、社交娱乐活动。。。很多大学生在度过了半年到一年的过渡期后，渐渐陷入迷茫和困惑，并思考这真的是自己想要的生活吗?

通识课不愿上，选修课不想上，专业课坐在教室刷手机;翘课成习惯，活动不参加，整日宅在宿舍，能点外卖就绝不去食堂;交作业、写论文，不挨到最后一晚不动笔，复制粘贴、东拼西凑、应付了事……

某大学曾以“大学最后悔的事”为题在网站上展开调查，结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”。“大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”。。。也成为很多毕业生的遗憾。

图片来源：辽沈晚报

大学生“增负”，关键在“合理”

关于大学要“增负”的观点，很多网友表示支持：

也有人觉得“增负”不该一概而论!

还有人说，真正要“增负”的是大学老师：

也并不是所有的大学生都像大家想的那么轻松：

你觉得大学生要不要“增负”，如何合理“增负”呢?