民办学校政策变动真的吗？如何分清朋友圈里那些谣言和真相

听说民办校政策要有大变化?

听说双语国际学校都得用中文上课了?

……

就在这两天，一篇《民办学校政策变动，国际学校放弃原有教学模式，家长面临两次择校》的文章成为朋友圈的爆款，点击超过100000+。很多家长在群里讨论，到底该怎么办。

在此，51上私立郑重提示各位家长：这篇文章是谣言!大家千万不要相信!

那怎么看出这篇文章是谣言的呢?接下来，我们用“辨谣四式”，来告诉各位家长，如果遇到让你分辨不清是否是谣言的微信文章时，该如何做?

/第1招/

要看政策原文

想要了解一个最新政策的内容，最重要是就是要找到他的原文。因为这是政策的最原始版本。不管是什么解读，只要和政策原文不相符的，都是错的!

此次的这篇谣言文章，全文没有看到任何政策的原文，那么我们在阅读的时候，就要格外小心。

而《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(征求意见稿)》到底说了什么呢?大家可以点击51上私立的这篇文章，里面非常详实地用标红的字体，全文刊发了政策到底改动了哪些。而标红的部分，来源于政策原文。

▲对政策原文感兴趣的读者，可以点击这里。文章中我们用红色字体将修改稿中改动的条款都标了出来。家长们可以轻松看到《民促法实施条例(征求意见稿)》到底改动了什么。

/第2招/

要看解读人身份

这篇谣言文章的最大特点就是：真假结合，以假乱真。

这篇谣言只有导语部分是真的，就是教育部面向社会公开征求，对《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(征求意见稿)》的反馈意见。

而其文章的主体，全篇看不到任何解读人的身份!

在一般情况下，对政策进行解读，包括以下几种情况：

一是发布政策的国家部委或省市的委办局，会在发布政策时，同期发布官方的政策解读。而这种解读都会由新华社或当地主要媒体授权来发布。

二是官方会指定特定的或相关人员，来进行解读。

三是一些和老百姓息息相关的政策，媒体会邀请一些业内会出来发表解读，但这种解读肯定会表明身份。

回看这篇“学睿外教”的谣言文章，通篇看不到任何解读人的名字，这样的文章形式，大家一定要当心。

/第3招/

要看作者署名和来源

如果在微信公号的文章中，没有标注作者署名，只是用小字标注为“内容来源于网络”的，那这样的文章直接点击“关闭”就好。因为这样的文章，要么涉嫌造谣，要么就是盗用其他作者的文章，涉嫌侵犯对方的著作权。

大家可以看一下发布此次这篇造谣文章的微信号的文章顶部截图，其根本没有作者署名：

▲以此次的这篇谣言文章为例，其文章顶部的“作者栏”是空白的，只留有微信公号名。

再看一下文章底部的来源，标的是“来源于网络”：

▲而文章底部写着“来源：本文内容来自网络，若涉及版权问题请联系我们”。

在这里提醒大家，只要大家看到这样格式的文章，不用管他的内容是什么，直接关掉就好。

为什么?

因为不管是传统媒体还是自媒体，所谓“文责自负”都是通用的道理。一篇没有来源、没有署名的文章，怎么能够令读者信服?就算是现在的自媒体，也都可以标明“原创”和“转载”，即使不是自己原创的稿件，也是可以取得对方授权后堂堂正正转发。最可怕的就是一些公众号，要么抄袭别人的文章，要么干脆打上“来源于网络，侵删”字样，这都是对读者的不负责任。

而对读者而言，这其实也可以算是一种“照妖镜”，可以试出哪些公号不负责任。

以此次发布谣言文章的公号为例，你会愿意把孩子送到一个发布谣言的培训机构去学习吗?退一步讲，哪怕他发的文章内容是真实的，但他明知文章是有原作者的，但却用“文章来源于网络”这种说法，去盗取别人的稿子。这种无异于偷盗的行为，您还能相信他吗?

所以，遇到这样的公众号，取关、拉黑是必须的!

/第4招/

要多思考

遇到有可能是谣言的文章，最重要的一点，就是要思考。不论谣言说得多么天花乱坠，多么危言耸听，只要我们深入思考，谣言总会露出马脚。

以这篇谣言文章为例，我们来看家长们非常关心的这条：“双语学校义务教育阶段的所有课程必须用中文讲授。”

如果我们认真思考一下就能想到，如果这一条是真的，那么到底依据的是《民促法》中的哪一条呢?当我们仔细查阅《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(征求意见稿)》，我们就能发现，根本看不到相关的内容。

即使我们不去看原文，我们也可以再深入思考一下：假如真的如此推行，那么双语学校和公立学校就没有了区别，那么民办的双语学校的特色在哪里?既然叫“民办教育促进法”，肯定是要“促进”民办教育发展的，这样一刀切，肯定不是“促进”啊!

还有一个很重要的方面，因为我国幅员辽阔，各省份的情况差别很大，一般教育部的政策出台后，各省市区的教委或教育厅会出台各自省份的实施细则。别说各省之间是不同的，就拿北京为例，每年的幼升小、小升初政策，各个区之间都是不一样的，可见有多复杂。

而这篇谣言文章已经涉及到了非常细节的操作层面，那么作为读者我们就要思考：这是哪个省的政策?如果文章里通篇没有，那么我们就要画一个问号了!

此外，我们还可以从各个学校的办学背景，涉及到的人物和人数等方面思考，如果这篇谣言文章说的是真的，那么会带来怎样地震般的效果?同样可以得出结论。

总之，谣言文章之所以能大行其道，关键在于利用了家长们的焦虑心理。而要战胜这种焦虑，我们要做到的就是尽可能地“用知识武装自己的头脑”。上面我们说的这四条“识破谣言”的招数，就值得大家学习和应用。