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最近这段时间总有小伙伴问小编怎么学习初级英语是什么，小编为此在网上搜寻了一些有关于怎么学习初级英语的知识送给大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
英语作为世界语言，有其长久的影响力，那么，该怎么学英语呢?零基础是否就学不好英语呢?当然不是，接下来小编告诉你怎么学习初级英语。
第一，初学者词汇量很少，每个单词都是独立的、新鲜的，还看不出什么规律，谈不上构词规则等。这时，就是靠记忆，没有什么道理。不要去问为什么 桌子 叫 table 之类的问题，记住就是了。学到700 1000个词时，学习者自己就开始注意规律性的东西了。诸如以 ly结尾的多是副词。这就是构词法。这时，自觉地学习一点构词法(也无非是知道哪些前缀和哪些后缀是最常用的)是有益处的。构词法也是参考性的，有规则，也有例外。但是，一旦懂了一些基本构词方法，英语的词形就不再是 天下大乱 的样子，而是有一定规律的。
第二，突击记忆。必要时，突击记忆一批词汇是可行的。就是在几天之内，每天强行记忆80 120个词，边读音，边拼写，边记词义。隔两个小时，重复一次，强行背下来。这种方法，记得快忘得也快。但不必担心，再次见面时，也似曾相识，会比 陌生人 好些。有时一批词汇，可以突击两次或三次，忘掉的比率越来越小。但请注意，突击记忆的词汇充其量也就是认知词汇，是被动的，只知其词义，拼写和用法可能都不太熟悉。学任何词，都是先学会认知，过一段时间才学会使用，这是个必然的过程。有些认知词汇，永远也进入不了使用的阶段。我们学习古汉语时就有类似的情况。学习十几篇古文之后，我们开始有能力读懂其他类似的古文篇章，但我们自己不会用古文写文章，还是只写白话文。但是，突击记忆单词不是最好的办法，不要常用，更不要只用这种办法。偶尔用用，是可以的。因为，词很少 独处 ，一个词总是要与其他词连在一起。汉语的 进 字，单独讲起来是 往前移、往里进 ，但它能构成51个词组，各有其特殊意义和用法，诸如 进见 、 进贡 、 进士 、 进位 、 进香 、 进言 等。英语词汇更是如此，其固定搭配相当严格(见下文)。
第三，学习词汇要与其搭配一起学。搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。 看书 只能说read a book，不能说see a book; 看朋友 可以说see a friend, visit a friend,而不能说look at a friend。其实，这种搭配可以分两种：一种是语法搭配;一种是词汇搭配。前面几个例子都属于词汇搭配，就是平时说的 用词不当 的毛病。再如： 接电话 不能说receive the telephone，而要说answer the telephone; 添了几件新衣服 中的 添 不能用add，而要用buy或get(some new clothes)。语法搭配是一些语法关系的固定表达方式。我们说 感谢你的帮助 用Thank you for your help，而 恭喜你成功了 就用congratulate you on your success。再如，insist后面用on doing something;succeed后面用in doing something等。似乎可以这样讲，语法搭配相对来说比词汇搭配要少一些。英语中的词汇搭配是大量的。英语的动词与名词的搭配，形容词与名词的搭配(a pretty girl, a handsome young man)，动词与介词的搭配等都十分讲究，不能随随便便地使用。从这个意义上讲，词汇不要孤立地学，要与它的搭配一起学。例如，学习了develop a habit是 形成习惯 的意思，把它作为一个单位学到手，以后再学习还可以说form a habit，acquire a habit，cultivate a habit，都是 养成习惯 。总之，学习一个词时，要注意同时学习它的语法搭配和词汇搭配。
第四，在语境中学习词汇。强行记忆不是惟一的学习词汇的办法，不能单靠它来学习。要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。也就是说，要结合词的上下文，它出现的前后环境，来彻底认识一个词在这种语言的形式变化和功能体现。举几个例子：我们观察到When do you have breakfast? Have you had your breakfast? We had a big breakfast this morning. 这简单的三句话，可以概括出三条重要规则：1)三餐之前，可以不加冠词;2)三餐之前可以用物主代词;3)三餐之前有形容词时可以加不定冠词。有这三条在手，就算你会用breakfast，lunch，dinner等词汇;没有这三条，那就停留在认知阶段(只知道词义)。在语境中学习词汇，可以有两种办法，一种时认真研究几篇出色文章，一句一句地去体会其中文字使用的方法，感受文字的优美。这就是平常说的上 精读 课的办法。除了帮助你分析课文，你在课外阅读时也可以去做类似的工作。发现一篇好文章，干脆在它身上花上几个小时，细细地琢磨一番。初学者，会注意动词词组(look down upon, see through, shake off something)、特殊搭配(burst into laughter, on the side)等，中级和高级学习者则开始注意文字的表达力。
第五，学习词汇要会查词典。学会使用词典是学习任何语言必不可少的技能。一般来讲，词典上提供的有关词汇的信息最准确、最全面，比较大的学习词典，上面有不少例句和短语。初学者应多使用双解词典，一个外文单词，用汉语解释意思，有的词典例句常有译文。初学者喜欢用学生词典，即小型词典，例如只收录5000 8000词的词典。小词典查起来方便，找个词或词组容易。但随着外语水平的提高，小词典的词就不够用了。所用的词典也越来越大，人名、地名等百科知识信息也增加了。当然，这么大的词典使用起来就不那么容易了。所以，熟悉各种词典的排版方式、内容编排、各种符号和标记，都是查词典时有用的技能。有关词典的知识内容很多，各种词典有所不同，这里不一一赘述。
2如何打好英语基础 单词的初步记忆;刚接触英语这门学科要先了解每单元要接触的单词，清晨早起多背几遍，通过书写强化记忆，第一次记单词一定要看清楚写正确，第一次记错很难纠正。
单词文章结合学习;单词记忆的差不多的时候，开始看文章，找到每个单词在文章中哪句话，摘录出来试着翻译。把单词带到文章中学习记忆效果更好，更容易记忆和方便后期应用。
阅读文章;接下来就是要接触文章，把文章先大致浏览一遍，了解文章描述的主题概念，再细读，刚开始一字一句看，遇到不会的单词及时标注查阅记录，这样不仅会不知不觉中扩大自己词汇量同时也会锻炼自己阅读文章能力。
涉猎范围扩大。除了看课本文章之外，通过阅读一些英语杂志，报纸等自己喜欢的版块内容，更容易激发自己学习兴趣，比如一些英语笑话，美文或者时尚科技等内容。
听英语。除了看和英语相关内容，也可以通过听来提高自己英语水平。可以听一些英文电影，
音乐，在故事情节或者音乐节奏中感受英语内容。
应用和交流。最后要学会去应用自己所学，去大胆交流，大声说出来。用心晨读，去参加英语角主动进行英文交流，在日常生活中用英语表达事物都是很棒的的做法。
3初级英语教学原则 一、从孩子本身已具备的各种能力入手
少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作 空罐子 时，少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于：任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界。这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动。那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。
由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。
二、鼓励交际互助
学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成 脚手架 ，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。halliday也支持互动的观点，他认为： 母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。
三、支持对意义的多种理解和商讨以及协作谈话
语言的意义并不是恒定不变的。我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新。维果茨基曾提出过 文化工具盒 。他认为，孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。文化背景的差异造成语言意义的差别。wells认为，协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致理解。费舍也强调了人的思维发展中谈话的重要性。这正与维果茨基的另一观点相呼应：将思维转化成语言的过程对刺激全面发展非常重要。
只有通过多种载体(如观察、倾听、阅读或使用参考资料)所提供的知识与学生语言的理解的互动，他的知识结构才能更新。
四、让孩子成为学习过程中的积极参与者
学习是一个积极的认知发展过程。孩子不应再被当作等待灌满的 空罐子 ，而应是语言和思维的积极探索者。如上所述，孩子已具有多种能力，这些都是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点： 我们每一个人必须通过不断理解周围的事物，积极构建自己的世界才能够达到学习目标。 费舍认为，注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。
这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性是不言而喻的。 以任务为中心的教学思想将学习过程看作是 从做中学 的过程 学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。
五、按照zpd理论对新知识的输入进行定位
克拉申(krashen)把 可理解的输入量 (input+1)作为学习过程中的关键因素。当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时，原来知识水平与输入知识水平之间的 差异 会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的 脚手架 理论不谋而合，即成人或同龄人在孩子已有知识层次范围之外的适当水平所给予的支持和引导，是孩子所长和发展的核心因素。但在很多情况下，无论是成人还是孩子学习语言，他们被灌输的只是其现有语言水平层次上的过于简化的语言，而不是更广阔的语言环境下的新的语言。这条原则事实上和挑战、冒险的重要性相互关联。如果语言的输入总是保持在学生现有的语言水平上，学生就没有面临挑战和冒险的机会，以致失云了成功学习语言的必要条件。
六、语言应以完整的形式出现
多年以来，人们都是把语言分割成独立的单位 传统上是结构单位或语法单位一点一点地教授给学生。然后由学生把这些断断续续的碎片象拼图一样拼在一起去理解这门语言。然而，孩子在学习母语时并不是这样一个过程。他们置身于广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。lewis倡导外语教学应该从 多个词汇构成的语言段或完整的语言 出发，发展学生成功地使用完整语言(段)的能力。tough(brumfit)也曾谈到课堂教学中 系统化语言 的作用。他认为：教师应该像母亲在家里一样，随时替换孩子谈话所使用的某些词法，构成新的完整的语言。
4初级英语学习技巧 一、 教材的挑选
任何学习都要有好的教材,英语学习教材更是要精心挑选。如果你怕麻烦,可以去买现在的初中课本,初中课本都是由国家教育局专家经过多年修编而成,比较适合初级英语学习者。还有一些别的书,像《英语教练》对于初级英语有过详细研究,整理出了一套详细的初级英语方面的技巧知识,供学习者学习。
二、 老师的挑选
如果你已经步入社会,想从回初中学习那就很难了。但是社会上有很多教育培训机构,你可以去那里培训,听老师上课、讲课。
三、 定时给自己布置作业
自己要给自己布置作业,每天规定学习多少单词,能背诵多少单词,每天看多少阅读,能背诵多少句子。前期可能不用做练习题,后期英语水平涨了,可以买一些初级的英语试题做做,这样能检查你的英语水平。每天完成一点点,最后当你英语可以与别人的时候,你会很有成就感。
四、 找一些同学
给自己找一群志同道合的同学,一个人学习总是容易懈怠,多个人一起学习更有激情。而且可以经常讨论学习中遇到的问题,这样更容易学好英语。自己不懂的地方要经常问问,请教别人,有行动还有方法,英语就容易攻破了。
以上是整理的怎么学习初级英语全部内容。
