关于小学语文常见病句类型及修改方法的知识大家了解吗？以下就是小编整理的关于小学语文常见病句类型及修改方法的介绍，希望可以给到大家一些参考，一起来了解下吧！
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最近这段时间总有小伙伴问小编小学语文常见病句类型及修改方法是什么，小编为此在网上搜寻了一些有关于小学语文常见病句类型及修改方法的知识送给大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
病句是考试当中比较经常考察的一类题型,也是许多同学容易犯错的一类题型，下面小编为大家带来了小学语文常见病句类型及修改方法，供大家参考。
一、常见的病句：
(一)成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。
例如：
1、 下课了，( )在操场上玩游戏。 这句话缺少了 谁 这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。
2、 我们学校
书法竞赛活动。 这句话中因 做什么 这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、 老师在认真地为我们批改( )。 这句话中的后部分 为我们批改 不完整，缺少了与 批改 这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
句(1)缺主语，句(2)缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
(二)用词不当
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
1、在这次比赛中，他取得了优异的(成就)。
2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不(武断)。
3、隔着雾，眼前的景物(糊糊涂涂)。
这三个句子中的 成就 武断 糊糊涂涂 都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
(三)搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：
1、 秋天的北京是美丽的季节。 这个句子的主干是 北京是季节 ， 北京 是地名， 季节 是指时间， 北京 不是 季节 。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、 我们要改进学习态度。 改进 的意思是 改变原来落后的情况，使之有所进步 ，多与 方法 技术 等搭配，不能与 态度 搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
(四)词序混乱
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如： 我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 这个句子要表达的意思是 我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。 而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
(五)重复累赘
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如： 我们正在观看优美漂亮的
舞蹈。 这个句子中的 优美 和 漂亮 是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
(六)前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如： 我敢肯定今天可能会下雨。 这个句子中的 肯定 和 可能 是互相矛盾的， 肯定 是确定不移的; 可能 是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
(七)指代不明
指代不明，是指句子中用上了代词(如 你、我、他、她、它、这、那 等等)，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如： 小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。 这个句子中的 她 ，究竟是指 小芳 ，还是指 小丽 呢?要表达的意思不清楚，令人费解。
(八)不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如： 夕阳的朝晖洒满了湖面。 夕阳散发的是 余晖 ，而 朝晖 是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
(九)归类不当
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如： 妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。 这个句子把 猪肉 归属到蔬菜类，显然是错误的。
(十)关联词语使用不当
关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如： 我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 这个句子中的关联词 只有 不能和 就 搭配，改为 只有 才 或 只要 就 才能将句子的意思表达清楚。
二、修改病句的三个步骤
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如： 在会上，纷纷发表自己的见解。 读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语，应该加上主语 同学们 或 大家 ，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如： 小明改进了上课爱做小动作的缺点。 这个句子要说的是 小明改正了上课爱做小动作的缺点。 原句中的 改进 与 缺点 不能搭配， 缺点 只能说 改正 ，不 改进 换成 改正 ，这个句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思 对症下药 地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如： 这苹果的味道又香又脆。 应改为 这苹果又香又脆。 如果改成 这苹果的味道很香，吃起来很脆。 固然也对，但改法不简便。
三、修改病句的四种方法
(一)补法。
这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：
1、听了老师的话，(同学们)受到了很大的教育。(补主语) 2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语) 3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语) (二)删法。
这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。
2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：
1、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。
2、这苹果(的味道)又香又甜。
3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
(三)换法。
这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、无论谁(违背)违反纪律，都要受到批评。
2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。
3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。
(四)调法。
这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：
1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把 注意得不够 放在 对卫生工作 的后面，改为 我们学校过去对卫生工作注意得不够。
2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把 小明的 放在 许多 的前面，改为 大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改
2小学语文常见病句类型及修改方法一 一、成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
缺主语：如 B。当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 句中 令 字使得句子无主语，应删掉。
缺谓语：如为建设节约型杜会，改善生态环境和生活质量。我们应大力发展太阳能产业。 句中 生活质量 前没有谓语，应补上 提高 。
缺宾语：如金融危机时期，我国出台的一系列产业振兴举措，是进一步推动经济社会又好又快发展。 句末加上 的迫切需要 。
识别成份残缺的方法：压缩句子，提取主干。
二、搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与修饰语与中心语等搭配不当。
主谓搭配不当：如临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。 句中 学习态度 不能与 提高 搭配。
动宾搭配不当：如采取信息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。 句中 采取 应改为 采用 。
修饰语与中心语搭配不当：如鲁迅先生的杂文写得深刻而犀利，常常把敌人的反动论点驳得淋漓尽致。 句中 淋漓尽致 作为 驳 的补语，从前文看，应该改为 体无完肤 。还有定语与中心语、状语与中心语搭配不当的现象，不一一举例。
修改方法：在把握句子核心意思的基础上换掉或补充的句子成分。
三、分类不当。如京剧 国粹 行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。 句中 戏迷 包括 中老年朋友 。
修改方法：一次分类只能采用一个标准。修改时可以 删 或者 添 。如上句就可以改为： 京剧 国粹 行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷的喜爱。 或者 京剧 国粹 行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷特别是中老年朋友的喜爱。
四、否定不当。如能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键。 句中 能不能战胜自己思想上的弱点 包含两种情况： 能战胜自己思想上的弱点 和 不能战胜自己思想上的弱点 ，后者显然不是一个人在事业上成功的关键。
修改方法：先 拆 后 删 。
五、语序不当。语序不当会导致句子在逻辑上违背事物常理。如我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。 句中 发扬 和 继承 逻辑顺序不当应该换一下，先 继承 再 发扬 。
修改方法：理清事理，调换位置。
六、重复累赘。这种毛病是由于不懂词语的意思而产生的。如据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 句中 大约 和 左右 都是修饰 三分之一 的，都表示约数，不能两个同时用上，应去掉一个。
修改方法：删掉冗余的词语。
七、用词不当。如通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。 句子中 通过 不该用而用了，使得整个句子没有主语，应刪掉。再如他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。 句中 妄自菲薄 系错用，应改为 盲目轻视 。
修改方法：删或换。
八、句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。 实际上有两个意思：夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好地方(或太阳岛的夏季是人们避暑纳凉的好季节)。却被杂揉在一起。
修改方法：拆分。
九、关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。 句中 只要 应改为 只有 。
修改方法：换。
3小学语文常见病句类型及修改方法二 小学语文常见病句类型
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃饭。(缺少主语) 二、用词不当 ，这类病句主要有2种类型。
1、用错了近义词。
例：他的房间布置得非常简朴。(把 简朴 改成 简单 ) 2、用错了关联词。
例：虽然他很努力，但是他成功了。(把 虽然 但是 改成 因 为 所以 ) 三、重复累赘 ，这类病句主要有3种类型。
1、句子中用了意思相同的几个词语。
例：她非常可爱得很。(删除 非常 或者删除 得很 ) 2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：他在雪白的白墙上画了一只鱼。( 雪白 和 白 重复) 3、句子中用了没有必要用的词语。
例：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。( 鸽子 本来就有翅膀，没必要再加修饰) 四、指代不明，这类病句主要有2种类型。
1、一个代词同时代替几个人或物。
例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。( 她 指哪个不清楚) 2、指示代词和疑问代词误用。
例：哪里需要他，他就去那里。( 那里 改成 哪里 ) 五、词序颠倒，这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：美术对我很感兴趣。(把 我 和 美术 对调) 2、先后发生的几件事颠倒。
例：我换了衣服并且洗了澡。(正常情况下，应该先洗澡再换衣) 3、修饰限制的词语用错了对象。
例：放学了，他唱起心情舒畅的歌。( 心情舒畅 不能用来修饰 歌 ) 六、搭配不当，这类病句主要有3种类型。
1、主谓成份不搭配。
例：他的学习态度明显改进了。(把 改进 改成 改变 ) 2、修饰词与中心词不搭配。
例：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。(把 跑来跑去 改成 游来游去 ) 3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。( 浮现 不能和 声音 搭配) 七、前后矛盾，这类病句主要有2种类型。
1、前后矛盾。
例：这篇文章不少于500字左右。( 不少于 和 左右 矛盾) 2、修饰词与中心词矛盾。
例：圣诞节的这场台风刮得真不是时候。(只有夏天才有台风) 八、归类不当 ，这类病句主要有3种类型。
1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
例：我最爱看《快乐大本营》和《哈利波特》这两个节目。(《哈利波特》是电影不是电视节目) 2、范围大小不同的词放在一起。
例：秋天到了，果园里的苹果和水果都成熟了。( 水果 里就包含苹果了) 3、分类标准不一样的词放在一起。
例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。( 老师 工人 是按职业分的， 青年 是按年龄分的) 九、不符事理
例：他异口同声地说： 终于下课了! 修改病句的方法
1、添加法
添加法就是添上缺少的成分。如病句 中国人民正在努力为建设和谐社会。 可在句末添加上 工作 一词。
2、删除法
删除法就是删去重复多余的成分。如病句 教室的墙壁非常雪白。 可删去 非常 一词。
3、调整法
调整法就是调好正确的语序，换上恰当的词语。
如病句 故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 将 两千多年前 和 新出土的 前后顺序调整过来即可。
再如病句 我们感到非常荣誉。 将 荣誉 换为 光荣 即可。
4小学语文常见病句类型及修改方法三 小学语文常见常见病句类型
一、成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。
一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺;②必要的修饰语残缺;③关联词残缺。对于毛病，我们只要按 谁干什么 或 什么怎么样 的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。
例题一：为了班集体，做了很多好事。(谁做了许多好事?表达不明确，因此这个句子缺少了主语) 例题二：少先队员们积极响应学习雷锋。( 响应 一般与 号召 搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。) 二、用词不当 我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
三、搭配不当 句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例题一： 在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 ( 听到 与 优美的舞蹈 显然不能搭配，应改为 在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 ) 四、语序混乱 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例一： 语文对我很感兴趣。 ( 语文 和 我 的位置颠倒了，应改为 我对语文很感兴趣。 ) 五、前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如： 我估计他这道题目肯定做错了。 前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为 我估计他这道题做错了。 或 我断定他这道题做错了。
六、重复罗嗦 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
例如： 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 句中 兴冲冲 和 兴高采烈 都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、不符逻辑 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例一： 稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
八、分类不当 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例一： 万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 (这里的 南京长江大桥 不属于 古迹 ，归属概念不清，应改为 万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。 ) 九、指代不明 说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语 代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例一： 中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。 ( 句中出现两个他，不知道是只许敏还是童林，因此改为：中午，许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。) 十、关联词误用 复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。
例一： 不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。 这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词 不但 而且 改为 因为 所以 例二： 你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。 句子中 只有 就 关联词搭配不当，应改为 只有 才 。
十一、用错标点 标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。
如：我们看了 闪闪的红星 这部电影。 改：我们看了《闪闪的红星》这部电影。
修改病句的方法
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。
以上是整理的小学语文常见病句类型及修改方法全部内容。
