活起来！“90后”教师将社会热点引入思政课课堂

凉山火灾牺牲的消防员、登上春晚的道德模范、博士论文造假的明星演员……在哈尔滨市第十三中学(以下简称十三中)，“90后”教师孙晓宇将一系列社会热点，引入思政课课堂;讲台下，“00后”学生在“你一言我一语”的讨论中，增强了对思想道德建设的理解。

近年来，我国中小学思政课改革逐步推进，通过创设情境、案例剖析、网络微课等多种教育教学创新，越来越活的形式，越来越接地气的表达，让思政课迎来新的“打开方式”。

活起来的思政课

“明星更应该讲诚信，以更好影响大众”“失信要受到惩戒”……在《加强思想道德建设》这堂课中，孙晓宇以翟天临学术造假事件为案例，提出4种不同观点，激发学生讨论。高二学生孙会鑫说：“这不仅让我们对诚信有了更深的认识，还从国家层面了解了社会征信体系建设和失信惩戒机制。”

这是思政课“活起来”的一个缩影。孙晓宇说，思政课注重培养学生的思辨能力和价值认同。通过案例把教材内容掰开了、揉碎了，把理论与实际结合起来，鼓励学生积极参与、乐于探究，才能实现内化于心、外化于行。

谈及最受欢迎的思政课形式，十三中不少学生为《舌尖上的政治》点赞。作为学校推出的微课堂，每堂思政课课前5分钟，一名同学对自己收集汇编的时政新闻进行播报，随后由老师点评和解读。“这5分钟的信息量很大，听同学分享，大家都很认真。”高一学生项鸿蕊说。

思政课还不断向课上课下、线上线下延伸。孙晓宇说，学校思政课教师一起开设了公众号，推送党的十九大精神进课堂系列课程;在午间、晚自习前等时间，推出《智语心听》广播栏目，分享时事热点……

十三中思政课教研组组长李贲说，“我说你听”的灌输式教育效果不好，高高在上、干巴巴的授课内容只会“招黑”，要找到思想政治与青春人生的结合点，以启发式、讨论式的教学方式，搭乘新技术的潮流快车，才能让学生们“静下心、抬起头、学得好”。

一群人打造一堂课

“一堂让学生喜欢的思政课，其实不是一个老师在奋斗，而是整个教研组共同的思想结晶。”孙晓宇说，作为一名年轻教师，面对海量的教学素材，怎样做到既与学科结合又被学生接受常常让她困惑。团队式教学让她在短时间内就找到了“打开方式”。

十三中校长王茹介绍，学校连续多年开设“青年教师”培训研修班，通过主题研讨、经验交流、教育教学心得分享等系列活动，促进青年教师共同学习。骨干教师发挥教学引领示范作用，每学期开设示范课、研讨课，形成“老带新、新促老、新老互动”的良性循环。

目前，十三中思政课教师中，“70后”5名，“80后”3名，“90后”3名，形成了“老中青”结合的教师团队，避免了思政课教师年龄结构老化、人才断层等问题。

高二学生黄靖怡说：“许多老师都是我们的同龄人，教学方式的创新拉近了我们和老师的距离，改变了思政课的年龄感。”

跨学科融合是提升课堂趣味性的又一法宝。思政课教师将“大学之道，在明明德”“善为吏者树德，不能为吏者树怨”等古文引入思政课，增加了学生对“崇德”的理解。十三中副校长李宁说，这得益于思政、语文、历史等多学科教师的交流，有利于培育学生全面认识事物、将知识融会贯通的能力。

进一步拓展空间，筑牢主阵地

“每个老师都应该是思政课教师，要把思政培训纳入教师队伍管理当中。”王茹认为，要将“给老师上思政课”纳入教师队伍的日常管理和培训，引导全体教师积极学习国家大政方针，把握世界前沿趋势，将思政课理念融入各学科教学，为理直气壮开好思政课奠定坚实基础。

一些受访认为，面对思政课改革，一些老师出现畏难情绪，表面上是态度问题，实质上是能力问题。与时俱进的思政课内容考验教师准确抓取信息能力、迅速执行能力。要为思政课教师提供更多高水平、高层次的学习平台和培训机会，提升其专业技能和综合素质。

哈尔滨市南岗区教育局副局长刘云鹏认为，中学阶段是学生个性形成和发展的关键期，应按照“大思政”理念，探索完善家校共育机制，通过家长学校、校园开放和家长进课堂等形式，让家长参与思政课的教学过程，将思政课堂延伸到家庭教育中，以家校合力共同完成育人目标。

一些受访教师建议，进一步统筹推进大中小学思政课一体化建设，探索高校与中学联合育人模式，挖掘思政教育资源。王茹说：“我们已经和哈尔滨工程大学对接，围绕课程一体研讨、师生研学交流、教师资源共享，在思政教研领域开展更深层次的合作。”